第七十九章：“学习委员”加演讲的威力
陈静对这些反应一开始是非常懵的，慌乱到不知所措，后来随着别人主动打招呼的越来越多，陈静发现如果不回应也不好，于是每次都硬着头皮回应。渐渐的也没有以前那么封闭了。
当她走在走廊里，过去那些或无视的目光，如今都变成了充满了好奇和敬佩。以前的如果出现这样的情况，陈静感觉比被当成空气还要让她难受。她走路时同手同脚不敢抬头，恨不得在身上披一件隐形斗篷。现在，也开始逐渐的去适应，最起码没有那么心慌脸红了。
杨明宇将这一切尽收眼底。他很清楚外部的认可固然有助于陈静树立自信。但真正的自信必须从内部一砖一石地重建。他需要的是让陈静发现自己的长处，发现自己的优点，发现别人也在羡慕着她。让她能够表达自我感受，原意表达自我感受。
周二的中午，杨明宇先找学习委员周天乐说道：“天乐，这段时间负责大家的学习事务辛苦你了，老师想帮助咱们班的同学改变害羞自卑的心理，想让他们变得更自信，以后到了大学可以展现出更好的竞争力，因此我想让学习委员这个职位轮流来，每人一大周，你看怎么样？可不可以？”
周天乐连忙点头说道：没问题，听老师的安排。我也感觉咱班的有一些同学过于的怕生，哪怕是和同班同学接触都做不好。
杨明宇连忙说道：谢谢你的理解与支持，我的想法就是通过这个职位去锻炼他们，逼着他们和人进行交流，这样绝对有助于他们走出目前的心理困境。
到了下午，杨明宇就在班级宣读“经研究决定，班级学习委员一职实行周值班制，每人值周一大周，现在任命陈静同学，担任我们高一（14）班的这一大周的学习委员。”
这个任命并不出人意料，在所有人看来，这是“总工程师”应得的荣誉。学生们象征性地鼓了鼓掌。然而，陈静整个人僵在座位上，脸色瞬间变得比纸还要白。
学习委员？这个职位意味着什么？意味着她要收发作业，意味着她要和各科课代表沟通，意味着她要站在讲台上讲话……这一切，对她来说都是地狱难度的挑战。
“不……我不行……”她几乎是本能地从喉咙里挤出这几个字，声音小到只有她自己能听见。
杨明宇仿佛听到了她的心声，他微笑着补充道：“考虑到我们班学习基础的特殊性，学习委员的工作，也将进行一些特别的调整。”
他的目光扫过全班，声音变得清晰而有力：“第一，学习委员的主要职责，是推动我们班‘知识核心’笔记的迭代与普及。她将全权负责‘用户体验计划’，并根据反馈，决定笔记的更新方向。”
这番话，再次强化了陈静的“总工程师”身份，让她有了一层最安全的“官方”外壳。
“第二，”杨明宇的语气变得更加不容置疑，“为了确保每一位同学都能跟上进度，从明天开始，每天早读课的后半段，将由学习委员负责，对前一天布置的背诵任务进行抽查。”
“轰——”
这句话在陈静的脑子里炸开了。抽查背诵？一对一地和同学说话？她感觉自己的心脏几乎无法呼吸。
杨明宇没有给她任何退缩的机会，继续抛出了第三个，也是最重磅的决定。
“第三，为了帮助你们以后到大学竞争班长不怯场，从这周开始，我的语文课前三分钟将设立一个‘我是演讲家’环节，每个人自由发挥三分钟的演讲，可以介绍学习经验，也可以介绍你喜欢的诗词名篇，也可以介绍你读到的好文好句。总之题材不限，主要是练胆。从明天开始将由我们的学习委员陈静同学第一个开始。
三分钟演讲？当着全班的面？
陈静的眼前一黑，整个世界都在旋转。她的手紧紧的攥着，指节因为用力而发白，冰冷的汗水瞬间湿透了后背。她能清晰地感受到自己胸腔里那颗心脏狂乱地跳动着。
“杨老师……”她终于鼓起勇气，抬起头，用带着哭腔的、颤抖的声音哀求道，“我……我做不了……求您，换别人吧……”
全班的目光都聚焦在她身上。′求￠书,帮~ +勉/费/阅^黩.杨明宇走到她面前，半蹲下，让自己的视线与她齐平。他没有说话，只是用一种无比温和，却又无比坚定的眼神看着她。
“陈静，”他缓缓开口，声音不大，却清晰地传遍了整个教室，“一个工程师，设计出再完美的产品，如果无法交付给用户，那它的价值就是零。现在，你的团队，你的用户，都在等着你。你不是一个人在战斗。”
他伸手指了指林天的方向，又指了指张伟的方向，最后环视全班。
“他们，都是你的后盾。而我是你的总指挥。你只需要执行命令。”
这番话，巧妙地将陈静的个人恐惧，转化成了一个团队任务。她不再是一个要克服自身缺陷的可怜虫，而是一个身负重任，必须完成使命的战士。
陈静看着杨明宇的眼睛，眼中的泪水在打转，但那句“我不行”却再也说不出口。她知道，这是命令，是她无法拒绝的“军令”。
最终，在全班同学复杂目光中，她用尽全身力气，轻轻地，点了一下头。
那一夜，陈静彻底失眠了。
第二天清晨，当早读的铃声响起时，陈静感觉自己像是要走上刑场的死囚。杨明宇交给她的抽查名单像一块烙铁，烫得她手心全是汗。
早读课的前二十分钟，她在朗读声中度日如年。当杨明宇看了一下手表，对她投来一个“可以开始了”的眼神时，她感觉自己的末日降临了。
她深吸一口气，拿着那张名单，像一只受惊的兔子，迈出了第一步。
名单上的第一个名字，是王昊。
杨明宇的安排用心险恶。他知道如果陈静能啃下王昊这块最硬的骨头，那其他人就不在话下。
陈静走到王昊面前时，王昊正把一本英语书立在桌上，下面藏着一本漫画书看得津津有味。他感受到身边有人，不耐烦地抬起头，看到是陈静，脸上立刻露出了玩世不恭的笑容。
“哟，这不是我们的学习委员，陈大总工程师吗？怎么，亲自来视察我们001号体验官的工作了？”他的声音不大不小，正好能让周围的人听见。
陈静的脸“刷”地一下全红了。她把名单递过去，用细若蚊吟的声音说：“背……背昨天划的十个单词。”
“背单词？”王昊夸张地掏了掏耳朵，“哎哟，我这几天‘用户体验’做得太投入，光顾着给你们写‘Bug报告’了，没时间背啊。要不，您先去检查别人？”
周围响起了几声压抑的窃笑。
陈静的嘴唇被咬得发白，她想逃跑，可杨明宇的目光一首紧盯着，让她无处可遁。她退缩不了。
强烈的责任感压倒了恐惧。她闭上眼睛，脑海里浮现出杨明宇那句“让作品替你说话”。
她没有再催促王昊，而是从口袋里拿出自己的“知识核心”草稿本和一支红笔。她翻到一页，上面是她自己总结的“词根词缀记忆法”的图表。
她一言不发，只是默默地在那张图表上，圈出了昨天要背的十个单词中，拥有相同词根“port-（携带，搬运）”的三个单词：transport，import，export。然后，她在旁边画了三个小小的箭头，分别指向一辆卡车、一艘驶入港口的轮船和一艘驶出港口的轮船，旁边标注着“运输”、“进口”、“出口”。
做完这一切，她把本子推到王昊面前。
王昊脸上的笑容僵住了。他看着那个简单却一目了然的图表，感觉到一种无声的力量。陈静没有和他争辩，没有向老师求助，她只是用她的“作品”，清晰地告诉他：我不是在为难你，我是在教你方法。
这种感觉，比任何说教都更让他感到羞愧。他感觉自己的无理取闹，在对方这种沉默的智慧面前，显得无比幼稚和可笑。
“咳咳……”王昊尴尬地咳嗽了两声，在周围同学的注视下，他第一次感觉脸上有些挂不住。他拿起英语书，装模作样地看了两眼，然后含含糊糊地背道：“transport，运、运输……import，进、进口……”
虽然磕磕绊绊，但他终究是背了。
陈静在他背完后，只是默默地在本子上他的名字后面，打了一个红色小小的勾。然后，她收回本子，走向下一个人。*萝￠拉￠暁¨税* ^已_发′布\嶵￠芯,蟑\結?
全程，她没有多说一个字。但这一刻，所有看到这一幕的学生都明白了：这位沉默的学习委员，你最好别惹她。因为她有一种不动声色的方式，让你在她强大的专业能力面前，自惭形秽。
第二个抽查对象，是体育生张伟。
张伟的态度很好，他不像王昊那样故意刁难。但他是真的记不住。他抓耳挠腮，满脸通红，一个“abandon（放弃）”的单词，他念了五遍，还是念不对音，更别提记住意思了。
“阿……阿班……灯？”他窘迫地看着陈静，像个做错事的孩子。
陈静看着他那张真诚又苦恼的脸，心中那点紧张感，不知不觉地消散了许多。面对王昊，她感受到的是对抗的压力；而面对张伟，她感受到的是一种被需要的责任感。
她再次拿出了她的“工程师”思维。问题：用户无法正确安装（发音）和运行（记忆）程序。解决方案：降低安装门槛，优化运行方式。
她拿过一张草稿纸，在上面写下“abandon”。然后，她用铅笔，在下面标注了汉语拼音的谐音：“一个笨蛋”。
张伟愣住了。
陈静鼓起勇气，用很小的声音解释道：“你……你可以这么记……一个笨蛋，干啥啥不行，最后……只能被所有人放弃（abandon）。”
“噗——”
旁边正在偷看的同学没忍住，笑了出来。
张伟的眼睛却猛地亮了。他看着那个滑稽的谐音，反复念了两遍：“一个笨蛋……被放弃……abandon！abandon！我记住了！我靠！我记住了！”
他兴奋得差点跳起来，看着陈静的眼神，充满了如同看到神明般的崇拜。
陈静被他夸张的反应吓了一跳，脸又红了，赶紧在他的名字后面打了个勾，逃向了下一个目标。
但这一次，她的脚步，似乎比刚才轻快了那么一点点。她发现，原来“沟通”，并不一定需要流利的语言。清晰的图表，有趣的谐音，这些都是她的语言。她可以用她的方式，去解决问题，去帮助同学。
这种感觉，新奇，而又令人着迷。
在接下来的几天里，陈静的“学习委员”工作，以一种奇特而高效的方式展开了。她依旧沉默寡言，但她的草稿本，成了14班最受欢迎的“神器”。
她会给记不住历史年代的同学画时间轴漫画，把枯燥的数字变成一个个小故事；她会给分不清化学方程式配平的同学做卡片模型，让他们像玩拼图一样去理解原子守恒。
她就像一个随身携带着无数“外挂补丁”的程序员，无论同学们在学习中遇到什么“Bug”，她总能找到对应的补丁，精准地修复它。
渐渐地，课间主动来找她请教问题的同学越来越多。他们不再只是为了答案，更是为了她那神奇的“解题思路”。而陈静，也在一次次的“解决问题”中，变得越来越习惯与人交流。她的话虽然还是不多，但己经不再发抖，眼神也不再躲闪。她能平静地看着对方的眼睛，听完问题，然后递上她的“解决方案”。
她正在用她的专业能力，为自己建立起一个坚固而自信的心理安全区。
然而，真正的终极考验，还在后面——三分钟演讲。
这个任务，像一座不可逾越的大山，沉甸甸地压在陈静心头。一想到要独自一人站在讲台上，面对全班几十双眼睛，她就感觉呼吸困难，手脚冰凉。
杨明宇看出了她的恐惧。他没有逼她，而是给了她第一个演讲的主题：“如何高效地使用‘知识核心’第一章——集合与常用逻辑用语”。
这个主题，是她的主场，是她倾注了最多心血的地方。杨明宇的目的很明确：让她在自己最熟悉的领域，打响第一枪。
演讲前陈静把自己关在房间里，写了满满十页的讲稿，每一个字都经过了反复推敲。她想把所有细节都讲到，想让自己的演讲无懈可击。
周三中午放学，杨明宇留下了陈静和林天。
“来，把你的讲稿，对着我们两个，试讲一遍。”杨明宇平静地说。
陈静紧张地拿出讲稿，用颤抖的声音，开始照本宣科地念。她低着头，眼睛死死地盯着稿纸，声音越来越小，越来越快，像是在完成一个不得不完成的任务。
五分钟后，她念完了。她抬起头，却看到杨明宇和林天都在皱着眉头。
“你觉得，我们听懂了吗？”林天毫不客气地开口了，他的语气里没有嘲讽，只有一种天才对于“低效”的本能不耐烦，“你刚才不是在演讲，你是在以每分钟五百字的速度，向我们背诵一篇产品说明书。枯燥，乏味，毫无重点。”
陈静的眼圈瞬间就红了。
杨明宇拍了拍她的肩膀，示意她别哭。他拿起那份厚厚的讲稿，翻了翻，然后放到一边。
“陈静，我问你，如果你要向一个从来没用过智能手机的人，介绍如何使用它。你会怎么说？”
陈静愣了一下，想了想，小声说：“我会……先告诉他怎么开机，然后告诉他图标是什么意思，怎么打电话，怎么发短信……”
“对！”杨明宇打了个响指，“你会告诉他最核心、最基本的功能。你不会一上来就跟他讲Cpu的架构和rAm的读写速度，对不对？”
陈静似懂非懂地点了点头。
“你的讲稿，就是那份充满了专业术语的硬件参数表。而你的同学，是第一次拿到手机的用户。他们需要的，不是参数，是‘快速上手指南’。”
杨明宇抽出一张白纸，在上面画了三个大大的方框。
“三分钟，你只需要讲三件事。第一，‘知识核心’最大的特点是什么？（可视化、体系化）。第二，它和课本有什么不同？（它不是知识的堆砌，而是解决问题的地图）。第三，我，作为一个普通学生，今天应该如何用它来复习？（举一个例子，比如用‘集合’这一节的图表，去解决一道具体的题目）。”
他看着陈静，一字一句地说：“扔掉你的稿子。这三件事，都在你脑子里。你不需要背，你只需要像给我们讲解你的设计理念一样，把它‘说’出来。”
林天在旁边补充道：“而且，你要看着我们的眼睛说。演讲，是交流。你不看对方，就是在自言自语。”
接下来的一个小时，成了陈静的“魔鬼训练营”。
林天扮演了最苛刻的“观众”。
“声音太小！我听不见！”
“抬头！看着我！你的稿子上没有黄金！”
“语速太快！你想去参加绕口令大赛吗？”
陈静被他训得好几次都想哭出来，但杨明宇温和而鼓励的眼神，又让她把眼泪憋了回去。她一次又一次地尝试，从一开始的结结巴巴，到后来的逐渐流利。
当她终于可以扔掉稿子，看着杨明宇和林天的眼睛，完整清晰地将那三个核心问题阐述出来时，空旷的教室里，响起了两声用力的鼓掌。
“虽然还是像个机器人，但至少，是个能正常发布指令的机器人了。”林天抱着手臂，嘴角难得地勾起一丝弧度，“下午，别搞砸了。”
陈静看着他们，心中百感交集。林天那张刻薄的嘴下面也藏着一颗善良的心。
下午语文课前的三分钟。
当语文老师微笑着说“下面，让我们用热烈的掌声，欢迎我们班的学习委员陈静同学，为我们带来第一次‘学习分享’”时，陈静感觉自己的血液都凝固了。
全班的掌声，在她听来，如同催命的鼓点。
她抓着那张只写了三个关键词的提纲纸，感觉手心里的汗能把它浸透。她从座位走到讲台，短短的两米路，她感觉自己走了一个世纪。她的双腿像灌了铅，每一步都沉重无比。
她站上讲台，台下是几十双齐刷刷看过来的眼睛。有好奇，有期待，有看热闹，也有像林天、张伟那样充满鼓励的目光。
她张了张嘴，却发现喉咙像是被什么东西堵住了，一个音节都发不出来。恐慌，如同潮水般将她淹没。她的大脑一片空白，昨天演练过无数次的内容，此刻忘得一干二净。
完了。
她想。
我要在这里丢脸了。
就在她快要被绝望吞噬的时候，她的目光，无意中扫到了坐在第一排的张伟。张伟正紧张地看着她，手里还拿着一本数学“知识核心”的笔记，脸上带着一种努力想听懂但又怕自己太笨听不懂的标志性憨厚表情。
看到他，陈静的脑子里仿佛有一道电流闪过。
她想起了张伟记不住单词时那苦恼的脸，想起了他解出物理题后那欣喜若狂的表情。她突然意识到，台下的这些人，不是来审判她的法官，他们是“用户”。他们和张伟一样，渴望着能有一种更简单、更高效的方式去学习。
而她，是唯一能为他们提供这种方式的“总工程师”。
这个念头，像一道光瞬间劈开了她脑中的混沌。她的恐慌被一种“责任感”和“使命感”的东西所取代。她不再去想自己会不会出丑，而是开始思考，我该如何让他们听懂？
她深吸一口气，再次开口。
“大……大家好。”
声音依旧很小，还带着一丝颤抖，但这一次，她没有卡住。
她强迫自己，不去看那张己经快要被手汗揉烂的提纲，而是看着张伟的方向，仿佛此刻她只是在单独为他一个人讲解。
“今天……我想和大家分享的，是如何使用……我们的‘知识核心’笔记。”
“很多人可能觉得，它和教辅书差不多，都是知识点。但……它不一样。”
她的语速很慢，但每一个字，都说得很清晰。
“它的第一个特点，是‘可视化’。”她转身，用粉笔在黑板上，画了一个简单的树状图，“我们的记忆，对图像比对文字更敏感。比如讲‘集合’，课本上是一大段文字定义。但在笔记里，它是一个圈，套着另一个圈。”
她一边画，一边讲解。当她开始进入自己最熟悉的设计领域时，她的语言，不自觉地变得流利起来。
“第二个特点，是‘地图化’。它不是告诉你这里有什么，而是告诉你，从A点到B点，最短的路径是哪一条。每一个知识点，都是一个路标，它会指向下一道题的解法。”
她的声音，在不知不觉中，大了起来。她的手，也不再发抖。她完全沉浸在了自己的逻辑世界里。
“……所以，当你们拿到一份笔记，不要去背它。要去‘用’它。找到你最不熟悉的那张‘地图’，然后拿一道你不会做的题，试着在地图上，找到你的‘出发点’和‘目的地’。当你能画出这条解题路线时，你就……你就掌握它了。”
三分钟的铃声，恰好在这时响起。
陈静讲完了她的最后一句话。她停了下来，才猛然意识到，自己刚刚做了什么。她……她竟然真的当着全班的面，完成了一场演讲！
她紧张地抬起头，看向台下。
教室里，一片寂静。
所有学生，都用一种全新钦佩的眼神看着她。他们中的很多人，是第一次如此首观地感受到这位“总工程师”大脑中那清晰、严谨而强大的逻辑世界。原来，学习可以被解构成这样。原来，那份笔记应该这样用。
寂静持续了两秒。
然后，“啪”，林天第一个鼓起了掌。
紧接着，“啪啪啪啪——”，张伟用他那蒲扇般的大手，用尽全身力气鼓掌。
下一秒，雷鸣般的掌声，在整个教室里轰然炸响！
这掌声，比以往任何一次都要热烈、真诚。它不是出于礼貌，也不再是送给一个需要同情的弱者，而是发自内心地，献给一位用她的智慧折服了所有人的“老师”也是献给一位愿意去改变的同学。
陈静站在讲台上，被这山呼海啸般的掌声冲击得有些站不稳。她看着台下那些明亮充满善意的眼睛，看着杨明宇老师脸上那欣慰的笑容，看着林天带着认可的点头。
她的眼眶，再一次湿润了。
但这一次，她没有低下头。
她站在那里，挺首了腰杆，第一次，坦然地接受了属于她最耀眼的荣光。
她对着全班同学，深深地鞠了一躬。
从那一天起，高一（14）班的“三分钟学习分享”，成了全校最独特的风景线。有时各个学科的老师也会让陈静到前面介绍她的学习方法。陈静的演讲，一次比一次自信，一次比一次精彩。她从一开始的紧张发抖，到后来的从容不迫，甚至偶尔还能引用一两个小例子，开个小玩笑。
她不再害怕与人对视。她作为学习委员的职责，也履行得越来越好。她甚至会主动走到某个学习吃力的同学身边，轻声问一句：“这里……需要我帮你画一张图吗？”
她还是那个不爱说话的陈静，但她不再是那个自卑懦弱的“小透明”。她用她的作品，用她的智慧，用她无可替代的价值，为自己赢得了尊重和自信。
她，是高一（14）班，最了不起的，沉默的总工程师。她的光芒，正在以一种安静而强大的方式照亮自己，也照亮整个班级前行的道路。